孩子的茁壮，否有可预测的规律？耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所回应展开了40余年的研究，追踪了数千位孩子的现实茁壮，找到人类不道德的发展几乎是有章可循的，孩子在茁壮的有所不同阶段中，在动作、语言、社会不道德和情绪发展各个方面的展现出和特点，是几乎可以精确预测的。 一岁孩子：培育安全感不能错失的一年 很多父母在孩子一岁时就抱着很高的希望，甚至开始对他展开各种技能和思维的训练，只不过，科学实验证明，孩子在一岁半前不道德和智力水平基本上和猩猩一样，太早训练并没益处。 而父母该做到的，只不过是多陪伴孩子玩游戏就好。
这比不上任何做作的科学知识，因为他在这里早已教给了更加宝贵的东西，他告诉自己有人疼爱，告诉自己是父母 贵重的宝贝，告诉有人不会协助他，还告诉这个世界的一切都那么幸福。 婴幼儿时期的孩子，每天都经历着挫折和艰难，小小年纪，要千方百计的做到自己力量所无法超过的事情。他们尤其讨厌有人在他们身边，留意他们的行径，伴他们快乐，和他们说出，以及用一切 大自然的方式跟他玩闹，才不会有安全感和亲熟感，茁壮一起也才不会更加成功。我们 应当做到的，是冷静的多元文化孩子，培育起他一生的信赖感和幸福感。
两岁孩子：培育幽默感不能错失的一年 “幽默感”是突显人格魅力的最重要组成部分。然而人的幽默感跟上是较为晚的。
到了两岁时，孩子的诙谐能力有了可行性的展现出，但变得很陌生。比如说当他看见不完全一致、不协商的事物时，不会感觉很好大笑，还不会蓄意把夹克反过来穿，以找寻体验。
两岁半，则到了培育孩子幽默感的较佳时期。他离开了自我的圈子，带入了人群中。别人大笑的时候，他也不会回来大笑。当他和成人及小朋友们在一起时，他仍不会主动向成人微笑，以此作为和成人交流的方式。
对另外的小伙伴，他的交流方式多半还是肢体语言，很少去讲话。孩子主动和大人说出的时候，一般情况下是期望引发他人的留意，让别人留意一下他的不道德、他拿的物品、他做到的趣事或他已完成的作品。
父母要留意扩展孩子的兴趣，加添诙谐的情境，较强的诙谐能力，可以为他们回避许多紧绷和后遗症，可以使孩子不求一生。 三岁孩子：培育创造力不能错失的一年 孩子的创造力兴起再次发生在他三岁时，他们的创造力就源于好奇心和开朗活泼的特质，只要有适合的环境和机会灵感他，创造力大自然不会获得更大的充分发挥。 让孩子去编故事、画彩笔图、烫泥巴，并给与他希望，是培育他创造力的好方法。
可以给他讲故事时蓄意不谈结尾，让他自己来编；把杂志上冷笑话的图片剪下来，让他根据图画自己自己编故事等。这些作法都有助孩子积极思考，进而研发他的想象力，特别是在是强化他的逻辑观念。
还可以假设情形让他自己想象，比如在他身上又多了两只手不会怎么样。把几件物品放在他面前，再行让他看一会儿，再行蒙上他的眼睛，让他谈刚才看见的东西。让他动动手、一动动脚，比如演出骑马自行车、烤面包等也是不俗的法子。
除了让他用眼睛来仔细观察世界外，还让他用嗅觉、味觉或触觉来感官，你可以做到“触觉袋”(不半透明的购物袋才可)，让他抱住去碰袋子里的东西，再行告诉他你他碰到了什么。种种花草、养养小动物，常常带上他去郊游，某种程度也都能很好地灵感孩子的创造力。
四岁孩子：语言表达力飞速茁壮的一年 语言，是四岁孩子的 爱人之一。他爱人说出、爱人韵文、讨厌说道悄悄话，讨厌唱歌，甚至讨厌嚎叫。讨厌把词绕来绕去，甚至还讨厌跟他的玩具说出。在遣词造句上，他们讨厌高估，很多时候遭父母指责的“骗子”，只不过只不过是他想添油加醋地高估一下而已。
当然，有些孩子，特别是在是男孩子，开窍的时间要快一些。不过，这种从谬误到开窍的过程是孩子的茁壮阶段之一，我们只需只想爱护，不用为此担忧。三岁之前，请求不要去缺失孩子在语言用于上的错误，否则孩子不会因为惧怕说错而深感情绪，甚至不会经常出现结巴或者索性不愿说出的问题。
你可以用准确的众说纷纭重述一遍他的话，但是，你不要特地特别强调孩子的错处。 四岁也是一个爱人问问题的年龄。
他们具有无穷无尽的“为什么”，一部分是为了渴求告诉新的东西；一部分是为了冷笑话，瞎聊下去；还有一部分则是传达排斥不从的意思。当然 主要还是用来探求的，所以请求尽可能符合他们。
四岁的孩子某种程度讨厌回答你问题，也很讨厌把他告诉的消息告诉他给你。他的语言早已极为甜美，和别人的对话，不但实实在在非常丰富了他的生活，而且更加促进了他和别人之间的交情。 五岁孩子：亲子关系 亲昵亲密的一年 五岁孩子能掌控自己的不道德，而且量力而行，与人共处人与自然亲近。
这个阶段十分爱恋妈妈， 讨厌做到的事就是让妈妈快乐，妈妈的话对他来说就是金科玉律，来自妈妈的称赞和认同，对他来说十分最重要。 尽管时时变得非常有热情，可是他依然十分必须妈妈的认同，很不愿妈妈经常在他的耳边说道她有多爱他。他一方面心里虔诚“我讨厌你，你也讨厌我”，另一方面却又经常去回答他妈妈：“你爱不爱我？” 于是以因为五岁孩子指出妈妈认同和自己心连心，所以，有时候他不会误以为妈妈应当告诉他的所思所想要。当他跟妈妈说出的时候，经常没充足的冷静把该说道的话全都说道出来，然后又推倒过来生妈妈的气，因为妈妈竟然没一下子听得明白他想说什么。
做到妈妈的脑筋要转得充足慢才讫。 虽然喜好妈妈，但这并不意味著爸爸就该受到冷遇。孩子往往也十分讨厌自己的爸爸，以爸爸为荣，讨厌有爸爸陪伴在身边。 六岁孩子：内心对立 为引人注目的一年 有可能是母子之间纠葛 多的年龄，五岁的时候，妈妈是他整个世界的中心；到了六岁时，他世界的中心则变为了他自己。
孩子在找寻他的中心点，随着他更加成熟期和独立国家，他就愈发想要打破旧的均衡，创建归属于他自己的独立王国。 一方面青睐妈妈、必须妈妈，必不可少妈妈的挚爱与采纳；另一方面，他又渴求自己需要独立国家一起，因此经常又不会冲出妈妈，搞得不管是自己还是妈妈的日子都十分绝望。 爸爸也很不受六岁孩子的热衷，孩子不但热切地期望获得爸爸的陪伴和注目，而且一旦获得就不会如获至宝。许多孩子更加惧怕爸爸的不接纳，而不是妈妈的不接纳；他更加敬佩的人是爸爸，坚信爸爸什么都告诉。
与六岁孩子共处，爸爸必须更好的冷静，比如他们半点都输不起的“球风”或者“棋风”，经常到父母的抽屉里“偷走”些小玩意的“过于真诚”。因为他们跟爸爸之间的纠葛一般来说都没和妈妈那么浅，往往对爸爸抱有一份敬畏之心，因此当孩子大不耐烦或者母子间即将经常出现大麻烦的时候，爸爸登场亮相，往往能救出全家于水火。 七岁孩子：抽象思维开始发展的一年 这是一个以思维为特征的年龄段，在这个内向的、谨慎的阶段，我们所看见的孩子心智的运作，或许比他一生之中的任何其他阶段都要多。
开始显露出抽象思维的痕迹，七岁的小学生对一个词的读音和意义开始感兴趣，而且开始讨厌用带上图像的字典，他可以认为两个有所不同的物体有哪些相同点。他开始把思维和自己的头脑联系一起：“你必需用你的脑袋只想看看”，“我的脑子里跑出这么个点子来”。 许多七岁孩子的思维早已正处于“试运营”阶段的尾声了。
在“试运营”阶段，孩子指出自己是整个世界的中心，而且指出任何会动的东西都是有生命的东西。他也不会把有些事情的再次发生解读出跟他的意愿有关：“我想大雨，就大雨了。”他甚至还坚信物体和自然现象都会跟人一样有情绪，有思维；也不会以神秘魔力来看来很多事情。 一旦到了“明确运营”阶段，也就就是指七岁左右开始，孩子既可以看见物体之间的相同之处，也可以显现出它们的不同之处。
他能明白容器形状的转变并会导致量的转变，也开始解读数量的意义。如果你把10个石子摆成一排，另外再行把8个石子略为冲破一点也摆成完全相同长度的一排，他也能辨别得出结论哪一排石子数量更加多。 八岁孩子：热衷思维思维活跃的一年 虽然我们无法轻率八岁的孩子事事做极致，然而这个时候他的展现出早已非常不俗了。
在智力、体力和性格上，都有了很多好的转变，八岁的他呈现阶段性和自己的风格。 在对时间的感官上，他们懂守时，不会注目和时间有关的事件；对空间方位有浓厚兴趣，显得十分讨厌地理；很讨厌读者，读者的重点偏重于印证他早已告诉的东西；算数能力则参差不齐。 思维和语言全面发展，判断能力强化，可以运用非常简单的逻辑得出结论一定的结论，做到非常简单的演绎推理。
另一个最重要的思维层面的转变是：八岁的孩子仍然像过去一样坚信万物有魂魄，现在他更加认识到大大自然的客观力量；在语言方面典型的八岁孩子十分健谈，虽然还做到将近完全的真诚，但他早已需要分得清幻想和现实。 八岁孩子需要拒绝接受丧生的概念；仍然虔诚圣诞老人的不存在；对优劣的概念更加明晰，仍然像小时候那样以父母的获准与否来辨别优劣；他们虽然早已更加不愿对自己的不道德负责管理，但是一般来说来说，他的 冲动依然是去怪罪别人。 后，我们一定要说的是： 孩子的能力取得是一件极为大自然的事情 不要奢望孩子照自己的设想发展 每一个孩子都是与众不同的 孩子茁壮进程的高低都各有不同 不是所有的孩子在那个年龄段“都会”或者“应当”是那个。
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